https://www.peren-revues.fr/annales-sgn/348 Publications de Auteurs Mickaël Swialkowski fr 0 https://www.peren-revues.fr/annales-sgn/2769 Le développement des carrières de granulats de l’Avesnois (Calcaire Carbonifère) se poursuit et nécessite de temps à autre de réviser son insertion dans une représentation géologique plus large. Cette excursion est focalisée sur les carrières méridionales, après avoir revisité les sites dévoniens par lesquels la connaissance géologique régionale a débuté. The development of the Avesnois aggregate quarries (Carboniferous limestone) continues and occasionally requires a review of their place within a broader geological context. This excursion focuses on the southern quarries, after revisiting the Devonian sites where regional geological knowledge began. mer., 10 déc. 2025 15:18:12 +0100 mer., 10 déc. 2025 15:18:38 +0100 https://www.peren-revues.fr/annales-sgn/2769 https://www.peren-revues.fr/annales-sgn/2418 Cet article relate une expérience pédagogique innovante menée au collège Val de la Sensée avec une classe d’élèves de 3e. Lors de l’année scolaire 2023-2024, le projet intitulé « Mécanique des roches, mécanique des mots » s’est inscrit dans le Projet Éducatif Départemental du Collégien (PEDC) de l’établissement. En conformité avec les programmes scolaires, une équipe de trois enseignants en Sciences de la Vie et de la Terre, en Lettres modernes et en Technologie a fait travailler les élèves en interdisciplinarité. À partir d’une visite géologique de la ville de Douai, les élèves ont étudié les matériaux utilisés pour la construction des bâtiments et les ont décrits grâce au vocabulaire des sensations. Ils ont dû démontrer l’impact des activités humaines sur la ville. Grâce aux mesures de protection, sous la forme de Plans de Prévention du Risque Écroulement (PPRE) et Inondation (PPRI), les élèves ont décrit les matériaux des édifices utilisés permettant de réduire l’un ou l’autre risque. Ils ont ainsi pu se rendre compte de l’importance du choix des matériaux dans la construction.Pour transposer cette visite de Douai, les élèves ont programmé une application pour tablette numérique. Le visiteur est guidé virtuellement et découvre les bâtiments autrement. La description est agrémentée de photographies d’élèves, de connaissances scientifiques, historiques et littéraires. Ainsi, ils sont devenus des médiateurs scientifiques d’une visite géologique en ville. This article recounts an innovative educational experience conducted at Val de la Sensée middle school with a class of 9th-grade students. During the 2023-2024 school year, the project entitled "Rock Mechanics, Word Mechanics" was part of the school's Departmental Educational Project for Middle School Students (PEDC). In line with the curriculum, a team of three teachers in Life and Earth Sciences, Modern Literature, and Technology had the students work in an interdisciplinary manner. Using a geological tour of the city of Douai, the students studied the materials used in the construction of buildings and described them using sensory vocabulary. They were required to demonstrate the impact of human activities on the city. Through protective measures, in the form of Collapse Risk Prevention Plans (PPRE) and Flood Risk Prevention Plans (PPRI), the students described the materials of the buildings used to minimize the risks. Thus, they were able to realize the importance of material selection in construction. To extend this tour of Douai, the students programmed a digital tablet application with which the visitor is virtually guided and discovers the buildings in a different way. The description is enriched with student photographs, as well as scientific, historical, and literary knowledge. Thereby, the students became scientific mediators of a geological city tour. jeu., 28 nov. 2024 13:41:53 +0100 jeu., 28 nov. 2024 16:32:22 +0100 https://www.peren-revues.fr/annales-sgn/2418 https://www.peren-revues.fr/annales-sgn/1313 Cette note fait suite à la présentation de la collection de paléobotanique du Carbonifère ainsi qu’aux quatre publications portant sur les spécimens types et figurés (et cités) de trilobites, vertébrés du Paléozoïque, bivalves et poissons mésozoïques et cénozoïques des collections géologiques du Musée d’Histoire Naturelle de Lille. Sont présentées une grande partie de la collection de minéralogie (6 000 spécimens référencés sur la base de données du musée), ses origines et sa composition. The present paper is the sixth presentation of specimens from the geological collections of the Natural History Museum of Lille of a set dealing respectively with the palaeobotanical collection, trilobites, Palaeozoic vertebrates, bivalves, Mesozoic and Cenozoic fishes. It is concerned with the type and figured (and cited) specimens. It presents the major part of the mineral samples (6 000 specimens registered in the Museum data base), with its origins and composition. jeu., 19 mai 2022 14:01:27 +0200 lun., 26 juin 2023 11:09:59 +0200 https://www.peren-revues.fr/annales-sgn/1313 https://www.peren-revues.fr/annales-sgn/337 Les pages qui suivent rendent compte d’une expérience pédagogique menée durant les années scolaires 2019 à 2021, sous la forme d’un Enseignement Pratique en Interdisciplinarité (EPI). Le projet s’inscrit dans une réflexion sur l’accès au savoir de manière générale, et spécifiquement à la connaissance scientifique. Dans le cadre du sesquicentenaire de la Société Géologique du Nord, et en conformité avec les programmes scolaires, une équipe d’enseignants de disciplines à première vue éloignées mais pourtant si proches, a travaillé avec deux classes de 3e, en collaboration avec le Musée d’Histoire Naturelle de Lille et l’Université des Sciences de Lille. Deux textes ont été proposés à l’étude : Voyage au centre de la Terre de Jules Verne, publié en 1864, et La question du charbon de terre d’Albert De Lapparent en 1890. L’enseignement en interdisciplinarité (Sciences de la Vie et de la Terre SVT, Français, Technologie et Histoire-Géographie-Enseignement Moral et Civique EMC) avait notamment pour objectif de faire comprendre aux élèves que la connaissance scientifique ne se réduit pas aux spécialistes qui en font leur domaine de réflexion ou d’application mais, au contraire, que la diffusion des connaissances scientifiques ainsi que le débat scientifique nous concernent tous. À l’époque de J. Verne, la littérature destinée à la jeunesse se donne pour mission d’instruire autant que de divertir. L’auteur diffuse, expose des savoirs : en géologie et minéralogie, mais aussi en géographie et en histoire. Il permet au lecteur d'aller à la rencontre des connaissances, de les expérimenter sous la forme de l'aventure. Afin de rendre compte du parcours muséal des personnages verniens, les élèves ont réalisé la programmation d’une application pour tablette qui prend la forme d’un « Musée virtuel », à partir du logiciel APP INVENTOR©. Le visiteur peut découvrir le texte du romancier, agrémenté de lectures à voix haute, mais aussi de connaissances scientifiques acquises grâce à l’étude des deux textes et à des rencontres avec des spécialistes extérieurs à l’établissement. Les élèves sont ainsi devenus des passeurs de science et de littérature. Comme J. Verne, ils rapportent des savoirs et exposent ce qui n’est pas encore montré. Dans l’application sont intégrées des reconstitutions paléoenvironnementales des passages de l’œuvre (Carbonifère, Jurassique), des approches scientifiques de processus géologiques et biologiques (minéralogie, volcanisme, paléontologie, évolution des organismes vivants dont la phylogénie des Primates et donc de l’Homme). De plus, J. Verne prédit déjà la fin de l’exploitation minière, thèse reprise par A. De Lapparent quelques années plus tard en 1890 dans son écrit scientifique. Une des salles de ce musée virtuel est consacrée à l’époque carbonifère. Une réécriture de l’expédition dans la houillère y est présentée ainsi que la reconstitution de l’histoire géologique et une réflexion économico-historico-environnementale comparant l’exploitation de la ressource fossile du XIXe siècle à nos jours. The following pages give a report on a pedagogical experiment done over the school years from 2019 to 2021, within the framework of a cross-disciplinary practical teaching (also referred as Enseignement Pratique en Interdisciplinarité, EPI in French). The project is about the main way to get access to knowledge, and specifically to scientific knowledge. For the 150th anniversary of la Société Géologique du Nord, while respecting the syllabus, a team of teachers teaching subjects that at first glance seem completely different but that are in fact very similar, has worked with two classes of fourteen year-old pupils, in collaboration with the Musée d’Histoire Naturelle of Lille and the University of Sciences of Lille. The pupils were given the choice to study between two texts : Voyage au centre de la Terre by Jules Verne that was published in 1864 and La question du charbon de terre written by Albert de Lapparent in 1890. Cross-disciplinary teaching (earth and life sciences, French, Technology and History-Geography-Moral and Civic Education) aimed at getting the pupils to understand that scientific knowledge is not only about experts making science their range of expertise but, on the opposite, that scientific debate and spreading scientific knowledge concerns everyone. In Jules Vernes’ day, literature that was addressed to the youth aimed at educating as well as entertaining. Jules Verne has spread knowledge : about Geology and Mineralogy but also about Geography and History. The author enables the reader to meet knowledge and experience it as an adventure. In order to summarise the museum journey of the characters from Jules Verne’s work, the pupils have realised the program writing of an application on tablets that displays a “Virtual museum” from a software called APP INVENTOR©. The visitor can discover the novelist’s text with audios but also scientific knowledge that have been acquired after studying the two texts and after meeting independent specialists. The pupils can now relay scientific and literature information. Like Jules Verne, they spread knowledge and expose what hasn’t been demonstrated yet. Paleoenvironnemental reconstructions of excerpts from the work (carboniferous, Jurassic age), scientific approaches about geological and biological processes (mineralogy, vulcanism, palaeontology, evolution of living beings including primates’ phylogeny therefore humans’) are included in the application. Moreover, Verne already predicted the end of mines exploitation that was mentioned again in Albert De Lapparent’s thesis a few years later in 1890 in his scientific writing. One of the virtual museum’s rooms is dedicated to carboniferous period. A rewriting of the expedition in the coal mine is presented as well as the reconstruction of geological history and a reflection about economics, history and environment that compares fossil fuel from the 19th century to nowadays. lun., 14 févr. 2022 13:04:43 +0100 ven., 31 mars 2023 15:17:07 +0200 https://www.peren-revues.fr/annales-sgn/337