https://www.peren-revues.fr/bien-dire-et-bien-aprandre/2421 Publications de Auteurs Pascale Erhart fr 0 https://www.peren-revues.fr/bien-dire-et-bien-aprandre/2422 La contribution fait écho à une table ronde qui s’est tenue à Valenciennes, dans le cadre du colloque intitulé « Comment et pourquoi enseigner les langues régionales ? (picard et autres langues) », les 7 et 8 juin 2023. Cette table ronde portait sur les conséquences de la circulaire de décembre 2021, qui accorde aux langues régionales, comme le picard et le flamand occidental, un statut éducatif comparable à celui des langues étrangères. Cette évolution, rapide et inattendue, soulève désormais des enjeux cruciaux : formation et recrutement d’enseignants, élaboration d’outils pédagogiques, inscription de cet enseignement dans la durée et nécessaire coordination avec l’administration scolaire. Les participants, au-delà de leurs divergences, ont souligné les défis liés à l’absence de standardisation des langues régionales, comme le picard, et les risques d’un enseignement réduit à une animation culturelle sans réelle progression linguistique. Ils ont plaidé pour une articulation claire entre langue et culture. Il s’agissait aussi d’imaginer une société multilingue, où la langue régionale participe à la formation de citoyens cognitivement et culturellement enrichis. La question de vivre la diglossie de façon positive, sous le toit du français, demeure un enjeu majeur. The contribution echoes a round table discussion held in Valenciennes as part of the conference entitled ʻHow and why to teach regional languages (Picardy and other languages)’ on 7 and 8 June 2023. This round table looked at the consequences of the circular of December 2021, which grants regional languages, such as Picardy and West Flemish, educational status comparable to that of foreign languages. This rapid and unexpected development now raises some crucial issues: teacher training and recruitment, the development of teaching tools, the long-term nature of this teaching, and the need for coordination with the school administration. Over and above their differences, the participants emphasised the challenges posed by the lack of standardisation for regional languages such as Picardy, and the risks of teaching being reduced to cultural activities with no real linguistic progression. They called for a clear link between language and culture. It was also a question of imagining a multilingual society, in which the regional language plays a part in shaping citizens who are cognitively and culturally enriched. The issue of living with diglossia in a positive way, under the roof of French, remains a major challenge. lun., 03 nov. 2025 14:21:11 +0100 jeu., 13 nov. 2025 09:30:36 +0100 https://www.peren-revues.fr/bien-dire-et-bien-aprandre/2422 https://www.peren-revues.fr/bien-dire-et-bien-aprandre/2411 Cette contribution propose un retour réflexif sur la mise en œuvre de l’enseignement de l’alsacien à l’Université de Strasbourg. Il s’agit de discuter des questions sociolinguistiques et sociodidactiques que pose cet enseignement. Celles-ci pourraient être résumées de la façon suivante : pourquoi, pour quoi et comment enseigner l’alsacien à l’université ?L’offre de formation du département de dialectologie alsacienne et mosellane, rassemblée depuis 2020 au sein d’un « Diplôme Universitaire d’Alsacien », est à la fois unique, dans la mesure où il n’existe aucune autre formation diplômante en alsacien en Alsace, et originale car il s’agit de la seule langue non standardisée enseignée à l’Université de Strasbourg, ce qui nécessite dès lors une prise en compte importante de la variation géo- et sociolinguistique qui la caractérise dans son enseignement. This paper provides a reflexive review of the implementation of Alsatian language teaching at the University of Strasbourg. The aim is to discuss the sociolinguistic and sociodidactic issues raised by this teaching. These could be summarised as follows: why, to what end and how should Alsatian be taught at university?The range of courses offered by the Department of Alsatian and Mosellan Dialectology, which in 2020 was brought together to form the ’Diplôme Universitaire d’Alsacien’, is both unique, insofar as there is no other diploma course in Alsatian in Alsace, and original, insofar as it is the only non-standardised language taught at the University of Strasbourg, which means that the geo- and sociolinguistic variation that characterises it must be taken into account in the teaching. In dem Àrtikel geht s drum, ze erkläre, wie un wàrum àss uff de Strossburier Universität e Elsassisch Unterricht àb 2012 ingfüehrt worre isch. S Ziel isch, d soziolinguistische und soziodidàktische Fröje, wie sich durich denne Unterricht erüsstelle, ze dischkütiere: wàrum, fer wàs un wie kànn oder soll Elsassisch uff de Universität gelehrt ware?Alli Unterricht von de Dialektologie-Àbteilung sin zitter 2020 im Ràhme vom e Universitätsdiplom („Diplôme Universitaire d’Alsacien“) àngebote. Dis Unterrichtsàngebot isch einzigàrtig, im Sinn, àss es im Elsàss kenn ànderes Diplom fer s Elsassische gibt, un au gànz originàl, waj Elsassisch d’einzischt Sproch isch, wie uff de Universität unterricht word, un wie nitt standardisiert isch. Diss soll beditte, àss d geo- un soziolinguistisch Vielfàlt, wie s Elsassische charackterisiert, im Unterricht berüecksichtigt muess sin. lun., 03 nov. 2025 14:19:41 +0100 jeu., 13 nov. 2025 09:30:14 +0100 https://www.peren-revues.fr/bien-dire-et-bien-aprandre/2411