https://www.peren-revues.fr/bien-dire-et-bien-aprandre/761 Publications of Auteurs Jean-Michel Éloy fr 0 https://www.peren-revues.fr/bien-dire-et-bien-aprandre/2459 La contribution fait écho à une table ronde qui s’est tenue à Valenciennes, dans le cadre du colloque intitulé « Comment et pourquoi enseigner les langues régionales ? (picard et autres langues) », les 7 et 8 juin 2023. On n’apprend pas le picard pour les mêmes raisons qu’une langue nationale ou étrangère. Les approches pédagogiques doivent prendre en compte cette réalité et proposer un enseignement adapté au statut du picard, une langue longtemps dévalorisée mais qui fait présentement l’objet d’une revitalisation, et les objectifs propres aux personnes apprenantes dans les différentes régions du domaine linguistique picard. Les trois participants à cette table ronde, qui jouent ou ont joué un rôle central dans la transmission et l’enseignement du picard, parlent de leur expérience et nous livrent leurs réflexions sur les enjeux liés à cette transmission. The contribution echoes a round table discussion held in Valenciennes as part of the conference entitled ‘Comment et pourquoi enseigner les langues régionales ? (picard et autres langues)’ on 7 and 8 June 2023. We don’t learn Picard for the same reasons that we learn a national or foreign language. The pedagogical approaches adopted must recognize this fact and propose strategies that are adapted to Picard, a language that has long been perceived as inferior but that is currently undergoing a revitalization. Additionally, the factors that motivate learners and the reality of the regional variation that affect the language constitute important considerations for the teaching of Picard. The three participants at the roundtable, who are playing or have played a central role in the transmission and the teaching of Picard, talk about their experience and share their thoughts on the challenges and specificities connected to that transmission. O n’apprind point ch’picard aveuc él meume visèe qu’oz apprindroait un pèrlage nationnal o bien horzain. Chés écolages is doé’t étnir cas d’chol véritè lo. I feut don qu’échl apprintissage i tienche compte d’él plache d’éch picard in sociétè – ch’est un pèrlage longtemps déméprisè mais qu’i rvient sévreux à ch’momint chi. I feut étou coésir édz abords éspécials à chés éléves éslon d’doù qu’is sont din ch’domainne lindjuistique picard. Chés troés dviseus d’chol tablé ronne, qu’is jut’té coér o bien qu’is ont yeu éne plache chintrale din ch’passage pi chl’écolage d’éch picard, is pèrl’t éd leu vétchu in nos baillant leus busiages dsu chl’inju d’éch racachage lo. lun., 03 nov. 2025 14:42:14 +0100 jeu., 13 nov. 2025 09:32:38 +0100 https://www.peren-revues.fr/bien-dire-et-bien-aprandre/2459 https://www.peren-revues.fr/bien-dire-et-bien-aprandre/2422 La contribution fait écho à une table ronde qui s’est tenue à Valenciennes, dans le cadre du colloque intitulé « Comment et pourquoi enseigner les langues régionales ? (picard et autres langues) », les 7 et 8 juin 2023. Cette table ronde portait sur les conséquences de la circulaire de décembre 2021, qui accorde aux langues régionales, comme le picard et le flamand occidental, un statut éducatif comparable à celui des langues étrangères. Cette évolution, rapide et inattendue, soulève désormais des enjeux cruciaux : formation et recrutement d’enseignants, élaboration d’outils pédagogiques, inscription de cet enseignement dans la durée et nécessaire coordination avec l’administration scolaire. Les participants, au-delà de leurs divergences, ont souligné les défis liés à l’absence de standardisation des langues régionales, comme le picard, et les risques d’un enseignement réduit à une animation culturelle sans réelle progression linguistique. Ils ont plaidé pour une articulation claire entre langue et culture. Il s’agissait aussi d’imaginer une société multilingue, où la langue régionale participe à la formation de citoyens cognitivement et culturellement enrichis. La question de vivre la diglossie de façon positive, sous le toit du français, demeure un enjeu majeur. The contribution echoes a round table discussion held in Valenciennes as part of the conference entitled ʻHow and why to teach regional languages (Picardy and other languages)’ on 7 and 8 June 2023. This round table looked at the consequences of the circular of December 2021, which grants regional languages, such as Picardy and West Flemish, educational status comparable to that of foreign languages. This rapid and unexpected development now raises some crucial issues: teacher training and recruitment, the development of teaching tools, the long-term nature of this teaching, and the need for coordination with the school administration. Over and above their differences, the participants emphasised the challenges posed by the lack of standardisation for regional languages such as Picardy, and the risks of teaching being reduced to cultural activities with no real linguistic progression. They called for a clear link between language and culture. It was also a question of imagining a multilingual society, in which the regional language plays a part in shaping citizens who are cognitively and culturally enriched. The issue of living with diglossia in a positive way, under the roof of French, remains a major challenge. lun., 03 nov. 2025 14:21:11 +0100 jeu., 13 nov. 2025 09:30:36 +0100 https://www.peren-revues.fr/bien-dire-et-bien-aprandre/2422 https://www.peren-revues.fr/bien-dire-et-bien-aprandre/1592 mer., 06 avril 2022 14:33:07 +0200 mer., 06 avril 2022 14:37:39 +0200 https://www.peren-revues.fr/bien-dire-et-bien-aprandre/1592 https://www.peren-revues.fr/bien-dire-et-bien-aprandre/760 mar., 22 mars 2022 13:01:34 +0100 mar., 22 mars 2022 14:22:34 +0100 https://www.peren-revues.fr/bien-dire-et-bien-aprandre/760