https://www.peren-revues.fr/lexique/2013 Les pragmatèmes apposés sur des supports tels que les affiches ou les panneaux routiers (p. ex., Chien méchant, Peinture fraîche ou Cédez le passage) se trouvent souvent dans l’ombre des formules discursives, non seulement pour leur description, mais aussi pour leur enseignement. La séquence didactique Affiches dans la ville propose une application pédagogique du dictionnaire PRAGTAL, un outil lexicographique en ligne de pragmatèmes comportementaux apposés conçu pour favoriser le processus d’enseignement-apprentissage de ces unités phraséologiques. Dans cet article nous définirons, d’abord, ces éléments pragmatémiques en mettant en valeur leurs caractéristiques principales, notamment leur figement par rapport à la situation d’énonciation (Blanco & Mejri, 2018 ; Mel’čuk, 2023) et leur relation avec le support où ils sont apposés (González-Rey, 2020). Nous présenterons ensuite le dictionnaire numérique et visuel PRAGTAL qui permet de naviguer entre les entrées selon différents critères, comme l’intention d’émission, les coordonnées situationnelles ou la typologie du support. Enfin, nous détaillerons une application didactique du dictionnaire en classe de français langue étrangère (FLE) pour des adolescents (du niveau A1/A2). Cette séquence part de l’erreur comme moteur d’apprentissage, telles que les erreurs commises lors de l’élaboration des affiches en langue étrangère sous l’influence de l’interlangue, ce qui amène les élèves à consulter les formes correctes des pragmatèmes en question dans cette ressource lexicographique afin de vérifier leur bon usage avant leur reproduction. Affixed pragmatemes on supports such as posters or road signs (e.g. Chien méchant ‘Beware of the dog’, Peinture fraiche ‘Wet paint’ ou Cédez le passage ‘Give way’) are often in the shadow of discursive formulas, not only for their description, but also for their teaching. The didactic sequence Affiches dans la ville presents a pedagogical application of the PRAGTAL dictionary, an online lexicographical tool of affixed behavioural pragmatemes designed to promote the teaching-learning process of these phraseological units. In this article we will first define these pragmatemic elements, highlighting their main characteristics, including their fixation in relation to the speech situation (Blanco & Mejri, 2018; Mel’čuk, 2023) and their relationship with the medium in which they are affixed (González-Rey, 2020). We will then present the digital and visual dictionary PRAGTAL, which allows navigation between entries according to different criteria such as the illocutionary intention, situational features or the typology of the support. Finally, we will describe a didactic application of the dictionary in a French as a Foreign Language (FLE) class for teenagers (A1/A2 level). This sequence uses errors as a learning tool, particularly the mistakes made when producing foreign-language signs under the influence of interlanguage. These errors encourage students to consult the correct forms of the pragmatemes in this lexicographical resource to verify that they are being used correctly before reproducing them. Numéros Le lexique préfabriqué des interactions : des desc... fr mar., 23 sept. 2025 11:06:40 +0200 lun., 12 janv. 2026 13:50:54 +0100 https://www.peren-revues.fr/lexique/2013 0