https://www.peren-revues.fr/lexique/2031 Publications of Auteurs Alexis Ladreyt fr 0 https://www.peren-revues.fr/lexique/2126 lun., 15 déc. 2025 08:30:42 +0100 mar., 06 janv. 2026 09:13:38 +0100 https://www.peren-revues.fr/lexique/2126 https://www.peren-revues.fr/lexique/2021 Cet article s’inscrit dans les domaines de la phraséologie pragmatique, de la phraséodidactique et de l’acquisition de la compétence lexicopragmatique. Il explore les phrases préfabriquées des interactions exprimant le refus en français, en s’intéressant à leur description théorique, à leur modélisation et à leur acquisition par des apprenants italophones de niveau B1-B2 (n=22). L’étude cible trois expressions spécifiques : Je ne suis pas très chaud ; Ça va aller / Ça ira et Ce n’est pas mon truc. L’expérimentation repose sur un protocole en trois étapes : (1) une analyse linguistique des PPI sélectionnés, (2) l’élaboration et l’application d’un dispositif pédagogique auprès d’un échantillon d’apprenants (groupe test), et (3) un test lexicopragmatique mesurant la compréhension et la production de ces expressions. L’évaluation des résultats, par une approche principalement qualitative, vise à mesurer l’efficacité du dispositif didactique et à identifier les difficultés d’acquisition de ces PPI. Cette recherche contribue ainsi à une meilleure compréhension des mécanismes d’apprentissage des expressions à fonction pragmatique et à l’élaboration d’outils pédagogiques adaptés à leur enseignement. This article falls within the fields of pragmatic phraseology, phraseodidactics, and the acquisition of lexicopragmatic competence. It explores prefabricated phrases of interaction (PPI) used to express refusal in French, focusing on their theoretical description, modeling, and acquisition by Italian-speaking learners at the B1-B2 level. The study examines three specific expressions: Je ne suis pas très chaud ‘I’m not(really) keen (on it)’; ‘I’m not really up for it’; Ça va aller / Ça ira ‘It’s okay’, and Ce n’est pas mon truc ‘not my thing’ / ‘It’s not my cup of tea’. The experiment follows a three-step protocol: (1) a linguistic analysis of the selected PPIs, (2) the development and implementation of a pedagogical framework with a sample of learners (test group), and (3) a lexicopragmatic test assessing the comprehension and production of these expressions. The evaluation of the results, through mainly qualitative approaches, aims to measure the effectiveness of the didactic framework and identify the challenges in acquiring these PPIs. This research contributes to a better understanding of the learning mechanisms of pragmatic expressions and to the development of pedagogical tools tailored to their teaching. mer., 26 nov. 2025 09:16:33 +0100 mar., 06 janv. 2026 11:27:22 +0100 https://www.peren-revues.fr/lexique/2021