https://www.peren-revues.fr/lexique/2166 Entrées d’index fr 0 https://www.peren-revues.fr/lexique/2171 Centre de Linguistique en SorbonneThis paper addresses the challenges inherent in the teaching and learning of interactional formulas by French as a foreign language students. While the empirical data derives from the French language, the findings and pedagogical implications are transferable to other languages. The primary objective of this paper is pedagogical: to delineate the specific difficulties encountered by learners, and to propose some solutions for their remediation. To this end, two resources Les formules expressives de la conversation. Analyse contrastive: français-polonais-italien (Krzyżanowska, Grossmann & Kwapisz-Osadnik, 2021) and Fleuron will be subjected to analysis. This study places particular emphasis on extralinguistic peculiarities, which are frequently unnoticed by learners, in particular the frames within which the formulas are used. The theoretical framework underpinning this study is first presented. The challenges associated with the teaching and learning of intercultural pragmatics are then discussed. Finally, following an analysis of the two pedagogical resources, some recommendations, and potential applications are proposed. La présente contribution est consacrée aux problèmes liés à l’enseignement-apprentissage des particularités extralinguistiques des formules interactionnelles par les apprenants de français langue étrangère. Bien que l’étude concerne des exemples français, elle pourrait être appliquée à d’autres langues-cultures. Son objectif est pédagogique : dresser une liste des difficultés et suggérer quelques solutions pour les surmonter. Pour y parvenir, nous nous appuyons sur deux ressources destinées à l’apprentissage des formules : la première, en version papier, Les formules expressives de la conversation. Analyse contrastive : français-polonais-italien (Krzyżanowska, Grossmann & Kwapisz-Osadnik, 2021) et la seconde, au format numérique, Fleuron. Sans perdre de vue les caractéristiques proprement linguistiques, l’accent est mis sur les particularités extralinguistiques, qui peuvent passer inaperçues par les apprenants, notamment le cadre culturel dans lequel les formules sont employées. Le cadre théorique de l’étude est d’abord présenté. Les difficultés liées à l’enseignement-apprentissage de la pragmatique interculturelle sont ensuite discutées. Enfin, après avoir présenté les deux ressources didactiques, quelques recommandations et applications possibles sont proposées lun., 15 déc. 2025 14:46:46 +0100 mar., 16 déc. 2025 11:50:26 +0100 https://www.peren-revues.fr/lexique/2171