https://www.peren-revues.fr/mosaique/346 Entrées d’index fr 0 https://www.peren-revues.fr/mosaique/1833 Cette contribution aborde le problème de la médiation des savoirs et du transfert des connaissances dans le domaine de l’éducation morale scolaire.Le cadre théorique choisi est pluridisciplinaire, croisant l’approche historique de l’éducation morale, l’approche philosophique du monde postmoderne qui oscille entre le pôle holiste et le pôle individualiste et enfin l’approche pédagogique qui nous ouvre sur les pratiques actuelles et variées.L’objet de recherche concerne les principes et les pratiques d’éducation morale à l’école laïque aujourd’hui. L’enquête empirique se déroule selon deux axes : un temps d’observation dans une quarantaine de classes suivi d’un entretien auprès de chacun des enseignants. Les premiers résultats soulignent que la compréhension des objectifs et des contenus d’enseignement en « instruction morale » apparaît floue, d’où une grande diversité de pratiques observée dans l’école. This paper addresses the problem of both the mediation of knowledge and knowledge transfer in the field of moral education at school. The theoretical framework chosen is multidisciplinary, combining the historical approach with moral education, the philosophical approach to the postmodern world which oscillates between the holistic and the individualistic pole and finally the pedagogical approach revealing the current and varied practices today.The subject of research concerns the principles and practices of moral education in the public school. The empirical investigation is conducted in two ways: a time of observation in forty classes followed by an interview with each teacher. The first results show that the understanding of the objectives and the teaching “moral education” content appear blurred, hence a wide variety of practices may be observed in the school in question. mar., 18 avril 2023 11:42:45 +0200 mer., 19 juin 2024 15:33:11 +0200 https://www.peren-revues.fr/mosaique/1833 https://www.peren-revues.fr/mosaique/362 Cet article discute des ressources heuristiques de la philosophie de Charles Taylor pour penser l’accompagnement du devenir individu et du devenir autonome en général, en particulier au prisme du couple éducation/formation et imitation. Nous faisons fond sur une lecture des textes de Taylor sur ce thème ainsi que sur une abondante littérature secondaire afférente. Nous présentons de manière synthétique la pensée taylorienne de l’individualisme démocratique et de l’idéal d’authenticité dans la modernité tardive (1), dégageons ensuite les linéaments de ce que serait une philosophie de l’éducation taylorienne (2) et voyons comment il est possible de faire converger ces deux premiers axes de développement vers une dialectisation du couple éducation/formation et imitation dans une société des individus (3). Nous schématisons enfin les promesses, limites et perspectives de la pensée taylorienne pour la confrontation de l’éducation et de la formation au défi de l’individualisation de masse. This article discusses the heuristic resources of Charles Taylor's philosophy for thinking about the accompaniment of becoming an individual and of autonomous becoming in general, and in the prism of the couple education/formation and imitation in particular. We build on a reading of Taylor's texts on this theme as well as on an abundant secondary literature on the subject. We present in a synthetic way the Taylorian thought of democratic individualism and of the ideal of authenticity in late modernity (1), we then draw the lineaments of what would be a Taylorian philosophy of education (2) and we see how it is possible to make these two first axes of development converge towards a dialectization of the couple education/training and imitation in a society of individuals (3). Finally, we outline the promises, limits and perspectives of Taylorian thinking for the confrontation of education and training with the challenge of mass individualization. jeu., 02 mars 2023 11:50:32 +0100 lun., 26 juin 2023 13:57:19 +0200 https://www.peren-revues.fr/mosaique/362