https://www.peren-revues.fr/pollutionatmospherique/7713 Entrées d’index fr 0 https://www.peren-revues.fr/pollutionatmospherique/7699 Cet article présente les principaux résultats d’une étude interdisciplinaire consacrée à l’analyse de la production, la circulation et la réception des messages relatifs au changement climatique dans le cadre scolaire. L’objectif principal était de comprendre en quoi l’institution scolaire, en tant que relais potentiel des politiques publiques de lutte contre le changement climatique et des politiques éducatives de promotion d’une éducation au développement durable, contribue à développer un imaginaire collectif des changements climatiques chez les jeunes. Afin de comprendre les conditions de production et de réception des messages sur le climat, une enquête a été menée au sein de quatre collèges en France, deux dans le département du Nord et deux dans celui du Bas-Rhin. L’étude de la réception des différents projets par les collégiens de niveau 5e fréquentant les quatre établissements offre un bilan encourageant mais mitigé de l’impact de ces messages sur la perception par les élèves des enjeux du changement climatique. Les collégiens ne saisissent pas toujours très clairement les phénomènes scientifiques liés aux changements climatiques, et ont du mal à situer ces problématiques climatiques dans un contexte sociopolitique. Leur intérêt pour la question du climat ou de l’environnement reste tributaire de leurs centres d’intérêt et de points d’entrée personnels privilégiés. Ils sont pourtant demandeurs d’une meilleure médiation par l’adulte sur ces questions, même si les efforts, qui leur sont demandés en termes de comportements à avoir au quotidien en matière d’impact environnemental, s’inscrivent en opposition au modèle que la société leur propose. En revenant sur les actions et dispositifs ayant particulièrement marqué les élèves interrogés, cette étude fournit un ensemble de critères de réussite (ou d’échec) des actions éducatives au sein de l’école. En cela, ce travail constitue un outil de réflexion pour évaluer le potentiel d’impact d’actions et de messages sur le changement climatique conçus pour les jeunes aujourd’hui. This interdisciplinary study analyzes the production, circulation and reception of messages related to climate change in secondary schools in France. The goal is to understand how political and educational policy initiatives influence the ways in which schools contribute to the development of youngsters’ perceptions and opinions about climate change. In order to study the conditions of information production and reception about climate change, a survey was conducted in four French secondary schools, in the Bas-Rhin and Nord departments. The results of this analysis are only partially encouraging. School children interviewed do not clearly understand the scientific phenomena involved in climate change, and have difficulty to grasp the issue within its wider socio-political context. School children’s interest in climate change and environmental science is largely dependent upon a perceived link with their own centers of interest or hobbies. School children express nonetheless the need for more and better adult mediation on the subject of climate change, even though they perceive environmentally conscious behaviour as contrary to the modern comfortable lifestyle society offers them. Certain school projects and activities which had a particular impact on school children are dis-cussed, in order to suggest criteria for evaluating the success (or failure) of climate change projects at school. This study can be considered as a tool for reflection and evaluation of the potential impact of climate change programs and messages produced for youngsters in school today. mer., 05 juin 2024 09:05:31 +0200 ven., 14 juin 2024 10:48:02 +0200 https://www.peren-revues.fr/pollutionatmospherique/7699 https://www.peren-revues.fr/pollutionatmospherique/7715 Depuis l’année 2000, L’ADEME (agence française pour la maîtrise de l’énergie) conduit chaque année une revue des représentations sociales de l’effet de serre et du réchauffement global. Cette revue est administrée par téléphone à un échantillon représentatif de la population française. L’information rassemblée dans la base de données permet de répondre à une série de questions. Que signifient pour le public les concepts d’« effet de serre » et de « réchauffement global » ? Jusqu’à quel point les individus pensent-ils qu’il existe un consensus entre scientifiques quant à l’explication du phénomène ? La responsabilité des actions humaines est-elle clairement établie ? Quels types de solutions, fondées sur la régulation publique ou l ’initiative privée, peuvent contribuer à remédier à cette situation ? Finalement, quelles ont été les modifications majeures de l’opinion publique pendant cette période de douze ans ? Each year since 2000, the French “ADEME” (Agency for Environment and Energy Management) conducts a survey on the social representations of greenhouse effect and global warming. This survey is administered by tele-phone to a representative sample of the French population. The information gathered in the database can answer a series of basic questions concerning public perception in this area. What do the concepts of “greenhouse effect” and “global warming” mean for the public? To what extent do people think there is a consensus among scientists to explain these phenomenons? Is responsibility for human action clearly established? What kind of solutions, based on public regulation or private initiative can help to remedy this situation? Finally, what were the major changes in public opinion over this 12 years period? mer., 05 juin 2024 09:19:26 +0200 mer., 05 juin 2024 09:19:35 +0200 https://www.peren-revues.fr/pollutionatmospherique/7715