La médiation des savoir-faire en lecture de l’œuvre de jeunesse dans un contexte scolaire multiculturel

Dans cet article, la question de la médiation des savoirs est abordée du point de vue du sujet-apprenant en mettant en avant les rôles du professeur-médiateur. Ce dernier est présenté comme prescripteur du livre, incitateur à la lecture, et initiateur à l’acte de « bien lire » en même temps. À travers l’expérience réalisée dans trois classes différentes, il est démontré que le professeur influence considérablement le processus de l’acquisition de l’autonomie dans la lecture des œuvres littéraires par les élèves-lecteurs non experts.