References

Table ronde : Transmission du picard en contexte scolaire : comment, pourquoi, pour qui ?

Julie Auger, Bruno Delmotte, Jean-Michel Éloy and Nicolas Minair

DOI : 10.54563/bdba.2459

p. 197-212

    Abstracts

    La contribution fait écho à une table ronde qui s’est tenue à Valenciennes, dans le cadre du colloque intitulé « Comment et pourquoi enseigner les langues régionales ? (picard et autres langues) », les 7 et 8 juin 2023. On n’apprend pas le picard pour les mêmes raisons qu’une langue nationale ou étrangère. Les approches pédagogiques doivent prendre en compte cette réalité et proposer un enseignement adapté au statut du picard, une langue longtemps dévalorisée mais qui fait présentement l’objet d’une revitalisation, et les objectifs propres aux personnes apprenantes dans les différentes régions du domaine linguistique picard. Les trois participants à cette table ronde, qui jouent ou ont joué un rôle central dans la transmission et l’enseignement du picard, parlent de leur expérience et nous livrent leurs réflexions sur les enjeux liés à cette transmission.

    The contribution echoes a round table discussion held in Valenciennes as part of the conference entitled ‘Comment et pourquoi enseigner les langues régionales ? (picard et autres langues)’ on 7 and 8 June 2023. We don’t learn Picard for the same reasons that we learn a national or foreign language. The pedagogical approaches adopted must recognize this fact and propose strategies that are adapted to Picard, a language that has long been perceived as inferior but that is currently undergoing a revitalization. Additionally, the factors that motivate learners and the reality of the regional variation that affect the language constitute important considerations for the teaching of Picard. The three participants at the roundtable, who are playing or have played a central role in the transmission and the teaching of Picard, talk about their experience and share their thoughts on the challenges and specificities connected to that transmission.

    O n’apprind point ch’picard aveuc él meume visèe qu’oz apprindroait un pèrlage nationnal o bien horzain. Chés écolages is doé’t étnir cas d’chol véritè lo. I feut don qu’échl apprintissage i tienche compte d’él plache d’éch picard in sociétè – ch’est un pèrlage longtemps déméprisè mais qu’i rvient sévreux à ch’momint chi. I feut étou coésir édz abords éspécials à chés éléves éslon d’doù qu’is sont din ch’domainne lindjuistique picard. Chés troés dviseus d’chol tablé ronne, qu’is jut’té coér o bien qu’is ont yeu éne plache chintrale din ch’passage pi chl’écolage d’éch picard, is pèrl’t éd leu vétchu in nos baillant leus busiages dsu chl’inju d’éch racachage lo.

    Index

    Mots-clés

    enseignement, outils pédagogiques, revitalisation, politiques linguistiques, école maternelle et primaire, centres culturels, création artistique et enseignement, unilinguisme v. plurilinguisme, formation des enseignants

    Keywords

    language teaching, pedagogical tools, revitalization, language policy, kindergarten and primary school, cultural centers, artistic creation and teaching, monolinguism vs. multilinguism, teacher training

    Outline

    Excerpt

    Introduction

    La contribution fait écho à une table ronde qui s’est tenue à Valenciennes, dans le cadre du colloque intitulé « Comment et pourquoi enseigner les langues régionales ? (picard et autres langues) », les 7 et 8 juin 2023. Celle-ci conclut un colloque particulièrement intéressant sur l’enseignement des langues régionales ou minoritaires en général et du picard en particulier.

    La participation de collègues provenant d’autres communautés linguistiques constitue, à mon avis, l’une des forces de ce colloque. On soupçonne, de façon intuitive, que les enjeux auxquels on fait face en Picardie linguistique trouvent un écho dans ces autres communautés. Bien sûr, le niveau de vitalité des langues varie, de même que la compétence active ou même passive, chez les apprenants. Dans le cas du français dans les provinces autres que le Québec, on a une langue parlée par des millions de personnes partout dans le monde, mais, dans ces régions du Canada où elle est minoritaire, plusieurs des ob...

    References

    Bibliographical reference

    Julie Auger, Bruno Delmotte, Jean-Michel Éloy and Nicolas Minair, « Table ronde : Transmission du picard en contexte scolaire : comment, pourquoi, pour qui ? », Bien Dire et Bien Aprandre, 40 | 2025, 197-212.

    Electronic reference

    Julie Auger, Bruno Delmotte, Jean-Michel Éloy and Nicolas Minair, « Table ronde : Transmission du picard en contexte scolaire : comment, pourquoi, pour qui ? », Bien Dire et Bien Aprandre [Online], 40 | 2025, Online since 31 octobre 2026, connection on 17 août 2026. URL : https://www.peren-revues.fr/bien-dire-et-bien-aprandre/2459

    Authors

    Julie Auger

    Université de Montréal et présidente du Centre d’études picardes

    By this author

    Bruno Delmotte

    Maison de la culture de Tournai

    Jean-Michel Éloy

    Université de Picardie Jules Verne

    By this author

    Nicolas Minair

    Professeur des écoles dans la Circonscription Valenciennes/Saint-Saulve, intervenant en picard dans les écoles Jules Ferry et Émile Zola d’Aulnoy-lez-Valenciennes. Vice-président de l’association patoisante Georges Fidit.

    Copyright

    CC-BY-NC-ND